Trudności w karmieniu i jedzeniu. Diagnoza jako mapa dla terapii karmienia i jedzenia wg standardu Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka ® – Marta Baj – Lieder, Renata Ulman – Bogusławska
Łódź, 07.12.2024

Opis

PROGRAM SZKOLENIA:

Blok I. Diagnoza zaburzeń karmienia jako mapa

1) Diagnoza trudności w karmieniu i jedzeniu –
Plan konsultacji diagnostycznej dziecka i rodziny;
– wywiad kliniczny z rodzicami dziecka
1. Kwestionariusz funkcji pokarmowych Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
2. Formularz dla nauczyciela Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
3. Kwestionariusz TERAZ (…) Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
4. Krótki Inwentarz dla lekarza Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
5. Dziennik karmienia/ jedzenia Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
6. Lista produktów. które dziecko uwzględnia w swojej diecie®
7. Kwestionariusz dla nauczyciela żłobka/ przedszkola oraz dla nauczyciela szkoły®
– obserwacja dziecka (globalna) i jej niezbędne aspekty
– analiza materiału filmowego (nagranie na potrzeby konsultacji) – Arkusz oceny funkcji karmienia i jedzenia/ JAK PROWADZIĆ OBSERWACJĘ Szkoła Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
– kondycja psychologiczna rodzica i rodziny

2) Diagnoza różnicowa – czyli o rozpoznaniu problemu by skutecznie dojść do celu terapii
– zespół ARFID
– wybiórczość pokarmowa o podłożu sensoryczno – motorycznym
– neofobia
– awersja pokarmowa
– dzieci z diagnozą spectrum autyzmu
– PICA

3) Przyjmowanie pokarmu w okresie noworodkowym i niemowlęcym – baza do rozwoju umiejętności i kompetencji dziecka;
a) Diagnoza Mouthing – dlaczego nie wszystkie dzieci wkładają rączki do buzi. Etapy rozwoju Mouthing;
b) Ocena gotowości do podjęcia doustnego przyjmowania pokarmów – bezpieczeństwo kliniczne dziecka (ocena przed podjęciem karmienia, ocena w trakcie karmienia, ocena po jego zakończeniu)

4) Dotychczasowe doświadczenie kliniczne dziecka; trauma wczesnodziecięca – Historie małych pacjentów
– symptomy, które powinny niepokoić
– traumatyczne doświadczenia dziecka – źródła ekspozycji na traumę
– strategie radzenia sobie z traumą
– karmienie/ jedzenie jest relacją

5) Karmienie piersią, karmienie butelką – strategie rozwiązywania trudności – Historie małych pacjentów
6) Pozycjonowanie – podstawa czy/ i pasujący element układanki?
7) Skrócone wędzidełko wargi górnej i skrócone wędzidełko podjęzykowe – przeszkoda czy fanaberia? Skutki odległe i skutki natychmiastowe. Sposób postępowania.
8) Jedzenie palcami – funkcja poprzedzająca jedzenie łyżeczką jako droga do samodzielności.
9) „Jedzenie to nie jest bułka z masłem?” – Przyczyny trudności z przejściem z pokarmów płynnych na pokarmy zwarte.
10) Łyżeczka – kryteria, trudności. Łyżeczka do karmienia/ łyżeczka do samodzielnego jedzenia – kryteria oceny. Trudności z poborem pokarmu z łyżeczki. Metody poboru pokarmów z łyżeczki.
11) Kubek otwarty – kryteria, trudności. Trudności picia z kubka otwartego.
12) Kubek niekapek – a może jednak? ☺ Historia powstania kubka niekapka. Mechanizm poboru picia z kubka niekapka. Czy istnieje alternatywa?
13) Słomka – kryteria, trudności
14) Papka, pokarm stały, płyn – kryteria, trudności
15) Kiedy jedzenie boli…
16) Kiedy odejść od zasady?

Blok II. Terapia zaburzeń karmienia – baza i podstawa; jaki jest nadrzędny cel terapii karmienia i jedzenia

1) Terapia zaburzeń karmienia – filozofia Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®. Wieża z klocków®;
2) Style karmienia, podział odpowiedzialności – karmienie jest rodzicielstwem wg Ellyn Satter – jak wygląda karmienie responsywne i czy jest propozycją dla każdej rodziny

Blok III. Schemat analizy filmów – część diagnostyczno – terapeutyczna

– ARKUSZ OBSERWACJI MAŁEGO DZIECKA – schemat analizy filmów – jak interpretować zachowanie dziecka? – propozycja naszej Szkoły
– analiza zachowań pacjentów
– obserwacja procesu karmienia
– diagnostyka trudności małego dziecka
– Historie małych pacjentów – prezentacja nagrań filmowych.

PROWADZĄCE:

Marta Baj – Lieder – logopeda wczesnej interwencji, pedagog, terapeuta Integracji Sensorycznej, nauczyciel masażu Shantali/ Shantali Special Care, terapeuta karmienia, jedyny w Polsce terapeuta metody SOS Approach to Feeding, właściciel Centrum Terapii LOGOP w Gdańsku, współzałożyciel Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka® i Wydawnictwa Pestka i Ogryzek®

Renata Ulman – Bogusławska – psycholog dziecięcy, logopeda, terapeuta Integracji Sensorycznej, terapeuta wczesnej interwencji i wspomagania rozwoju dziecka z grupy wysokiego ryzyka, terapeuta karmienia, Certyfikowany Instruktor masażu Shantali dla niemowląt, w trakcie szkolenia z terapii traumy oraz psychoterapii systemowej indywidualnej i rodzinnej; właściciel Gabinetu Terapii Dziecięcej SENSUUM w Warszawie, współzałożyciel Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka® i Wydawnictwa Pestka i Ogryzek®